Dr Nicola Sacchi - knygos autorius: narkotikai ir dopingas sporte -
Neseniai ir labai gyva diskusija apie mano paskutinį straipsnį apie skirtuką protokolą, gimusį šios svetainės forume, suteikė man galimybę parašyti šį naują tekstą apie skirtumą tarp mokslo ir mokymo teorijos .
Šios žinios grindžiamos tyrimais ir praktine patirtimi, kurią technikas įgijo per metus.
Per pastaruosius kelis dešimtmečius, atsižvelgiant į augančią sporto svarbą žmonių gyvenime, bandėme moksliškai patvirtinti visas įgytas žinias. Šiandien, atsižvelgiant į tai, kas buvo įrodyta, ir tik į tai, kas turėtų būti teisinga, mes galime padalinti visą mokymo patirtį į dvi plačias kategorijas: mokymo mokslą ir mokymo teoriją.
Mokymo mokslas grindžiamas eksperimentais gautais duomenimis, naudojant tik mokslinę analitinę metodiką, taip gerbiant objektyvumo ir griežtumo parametrus. Šiuo atveju tik konkretiems tyrimams gauti rezultatai yra teisingi, atsižvelgiant į organizmo atsaką į motorinės veiklos stimuliavimą ir atliekant absoliučios kontrolės sąlygas. Kadangi sportas grindžiamas biologijos ir fiziologijos įstatymais, todėl reikia atsižvelgti į didelį individų kintamumo laipsnį, yra objektyvių sunkumų kuriant tam tikrus rezultatus.
Eksperimentavimo su konkrečiais moksliniais tyrimais koncepcija reiškia, kad šis demonstravimas turi atitikti mokslinio metodo postulatus, naudojant duomenų rinkimo ir analizės priemones ir metodą, pagrįstą gautų duomenų statistine analize.
Objektyvumas ir mokslinis griežtumas yra būtini norint įtikinamai įrodyti, kad X įvyksta Y. Norint, kad šie požymiai būtų, mokslinis tyrimas turi būti pagrįstas:
mėginių skaičiaus reikšmė; tai reiškia, kad kuo didesnis dalyvių skaičius tyrime (mėginiuose), tuo didesnis statistinis saugumas, kad gauti duomenys yra tikri;
palyginimas su kontroline grupe; tai reiškia, kad tam tikras skaičius žmonių patiria tam tikrą motorinį stresą, kurį norima studijuoti, ir gauti duomenys lyginami su grupe, kuriai nebuvo atliktas konkretus prašymas;
tikslūs ir pakartojami kontroliniai bandymai tyrimo pradžioje ir pabaigoje, siekiant patikrinti faktinį konkretaus parametro pasikeitimą pagal pirmiau minėtą stresą; todėl šis parametras turi būti aiškus ir išmatuojamas;
griežtą gautų duomenų analizę ir vertinimą.
Kita vertus, mokymo teorija parodo visas žinias, kurias empiriškai įgijo treneriai, instruktoriai, sportininkai ir įvairūs sportininkai. Tokios žinios dabartinėmis aplinkybėmis nebuvo moksliškai įrodyta, bet buvo išbandytos praktikos ir loginių priežasties-pasekmių santykių stebėjimu: aš X įvyksta Y, o Y pasikeičia X funkcijoje pagal hipotetinį, neįrodyta, tendencija.
Mokymo teorija kyla iš patirties ir vertinimų, atliktų pagal šią patirtį. Kiekvienas, kuris praktikuoja nuoseklumą ir įsipareigojimus konkrečioje srityje, pavyzdžiui, mokymas, brandina patirties šiame sektoriuje, kuris leidžia jam sukurti tam tikrus priežastinio ryšio ryšius. Pavyzdžiui, daugelis žmonių patvirtino, kad, atlikdami pratimus su perkrova, raumenys auga; vėliau žinomiausi treneriai arba sportininkai teoriškai išreiškė skirtingus mokymo metodus, remdamiesi gautais rezultatais (pvz., mokymai apie sunkiasvorių mokymą, pvz., Weiderian mokymas). Tačiau šiuo atveju matome, kaip skirtingos teorijos teigia, kad norint pasiekti tą patį tikslą, turime daryti tai, kas yra priešingai. Šios teorijos grindžiamos lauke gautais stebėjimais, be patvirtinimo, gauto naudojant mokslinius eksperimentus; tai nereiškia, kad teorijos yra neteisingos ar nenaudingos, bet tiesiog nesinaudoja moksliškai pagrįstais matavimais ir todėl negali būti mokymo mokslo kontekste.
Dėl tam tikro įvykio mokslinio patvirtinimo reikia ilgai, nes būtinas griežtas reikalavimas; todėl mokymo teorija vystosi daug greičiau. Tačiau kartais pastarasis imasi būdų, kurie, laikui bėgant ir įgyjant naujų patirčių, pasirodo neteisingi.
Todėl sparčiai besivystančioje srityje, pvz., Sporto srityje, tai, kas, mūsų manymu, yra teisinga, ne visuomet yra teisinga, net jei tai nepaneigia, kad, net jei tai nėra moksliškai įrodyta, ji vis dar gali būti.
Istorijos moralė yra ta, kad ne visada lauke, pavyzdžiui, sporto šakoje, jūs galite patvirtinti absoliučiu tikrumu tam tikrą poveikį po specifinio stimulo (taip pat dėl to, kad skirtingi organizmai skirtingai reaguoja į tą patį stimulą); tačiau galima suformuluoti hipotezes, jas aptarti, plėtoti ir atitinkamai veikti ...
